Документы

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО на заседании учебно-консультационного совета Гимназии, протокол. №2 от 01.12.2021

УТВЕРЖДАЮ  __________________И.Д. Яцкова директор ООО «DIVOJR.SCHOOL», 01.12.2021

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  «ДЕНЬ МУЗЕЯ В МОСКОВСКОМ МЕГАПОЛИСЕ»

Направленность: культурно-образовательная, ознакомительная;

интеллектуально-развивающая;

 музейно-педагогическая

Возраст обучающихся: 7-16 лет

Срок реализации: учебный 2022-2023 год

ПОКРОВСКОЕ - 2022 Московская область, городской округ Истра

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Общая информация

Современная система дополнительного образования, реализующая образовательные программы культурно-образовательной, ознакомительно-развивающей и музейно-педагогической направленности играет важную роль не только в образовании, воспитании и интеллектуальном развитии подрастающего поколения, но и в формировании у детей и подростков гражданской позиции и патриотизма, высокого уровня общей культуры, стремления к выбору духовных и гуманистических ценностной российского государства и осмысленному выбору своего образовательного и профессионального будущего, а также видение своего места в социально-культурной жизни общества.

В настоящее время в системе дополнительного образования актуализируется музейный компонент, заключающейся в создании образовательно-развивающей музейной среды, в которой успешно осуществляется интеллектуальное и культурное развитие всех посещающих музеи, путём их включения в многообразную культурно-просветительскую деятельность и различные формы коммуникационного и межнационального диалога, существующего во множестве музеев.

Особую роль в данном процессе играет музейная педагогика, которая вошла в отечественную педагогическую теорию и практику в начале 80-х годах XX столетия как «научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему, тогда как понятие образование в контексте обсуждения проблем музейной педагогики - трактуется широко, как развитие человека, образование его ума, личностных качеств, душевных свойств, ценностных отношений к миру, в том числе - в форме приобщения к историко-культурному наследию через музей».

Музейная педагогика направлена на создание открытой образовательно-развивающей среды, в которой созданы все условия общекультурного и духовного развития личности, что ориентирует нас на разработку более совершенных моделей подготовки подрастающего поколения к профессиональному самоопределению «за пределами стен школы»       - в системе дополнительного образования.

Программа «ДЕНЬ МУЗЕЯ В МОСКОВСКОМ МЕГАПОЛИСЕ» (далее - Программа) расширяет знания обучающихся по истории развития российского государства и окружающего мира, а также знакомятся с историческим наследием Московского мегаполиса, что дает детям и подросткам реальное представление об историческом времени и предметном мире, представление об историческом пространстве и умении в нем ориентироваться.

По многим параметрам, именно вузовские музеи владеют коллекциями мирового класса или размещаются в зданиях высокого архитектурного уровня значительных градостроительных ансамблей, в которых представлены экспозиции и фотодокументальные материалы, отражающие историю становления и развития не только отечественного образования, но и историю развития социально-экономической сферой России и ее ведущих отраслей народного хозяйствования, а также знакомит с профессиями, к которым готовятся их выпускники, раскрывают для себя новых героев и их путь к успеху.

Посещая музеи Московского мегаполиса, дети и подростки участвуют в дискуссиях, викторинах и круглых столах, получают ответы на интересующие их вопросы и многое другое. Программа включает в себя также аудиторные занятия, экскурсии в парки, музеи, усадьбы города Москвы, проектную и научно-исследовательскую работу.

Направленность: культурно-образовательная, ознакомительная;

интеллектуально-развивающая;

 музейно-педагогическая

Возраст обучающихся: 7-16 лет

Срок реализации: учебный 2022-2023 год.

 

• Актуальность разработки Программы

Актуальность разработки и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы обусловлена необходимостью реализации потенциала музейной культуры, что связано с динамичными социальными и культурными изменениями в обществе. Актуальность реализации данной программы состоит в ее адекватности гуманистической парадигме, что обусловливает необходимость расширения условий и поиск источников духовно-нравственного развития молодежи, педагогического переосмысления огромного потенциала культурного наследия, хранящегося в музеях, и нахождения путей и способов актуализации личности учащихся через освоение культурных ценностей.

Перед растущим поколением открываются невиданные ранее возможности приобщения к культурным ценностям, овладения ими, и в то же время быстро нарастают и широко распространяются источники деструктивности, акультуры, факторы, усиливающие деградацию личности.

Данные обстоятельства выделяют важную роль, которую играет музейная педагогика, важный компонент не только в образовании, воспитании и интеллектуальном развитии подрастающего поколения, но и в формировании у детей и подростков гражданской позиции и патриотизма, высокого уровня общей культуры, стремления к выбору духовных и гуманистических ценностной российского государства и осмысленному выбору своего образовательного и профессионального будущего, а также видение своего места в социально-культурной жизни общества.

• Новизна Программы

Данная программа актуализирует развитие традиционного сотрудничества музеев с системой образования выходит на новый уровень, открывая большие возможности для обогащения педагогического процесса целями, содержанием и технологиями, ориентированными на развитие личности обучающихся, учит их свободно ориентироваться в историческом пространстве, считывать историческую и культурологическую информацию в музейной образовательной и развисающей среде, что обусловлено многомерностью пространственной среды музея и многозначностью музейных экспозиций, которые дают возможность вариативности восприятия, развития внимания, памяти, мышления, социальной и личностной рефлексии..

• Педагогическая целесообразность реализации Программы

Данная программа имеет педагогическую целесообразность ее внедрения и непрерывного совершенствования, что в значительной степени объясняется возможностями музейного образовательного и развивающего пространства, включающего объекты материальной культуры (связанные с материально-преобразующей деятельностью человека), духовной (связанные с духовно-преобразующей деятельностью человека), гуманистической культуры и иные многогранные ценности, способные вызывать эмоционально-ценностную, эстетическую реакцию, которая особенно значима для формирующейся личности.

Музей дает интегрированные «очеловеченные» знания, музейный предмет, ценный с историко-культурной точки зрения, помогает постичь психологию человека прошлого, способствует пониманию жизни, ее смысла, гуманистически ориентированной системы ценностей. В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность, актуализации личностных смыслов учащихся.

• Цели Программы

Главной целью является воспитание гражданина России, патриота Москвы, знающего и любящего свой город, его природу, традиции, памятники истории и культуры.

• Задачи Программы

 Образовательные:

• приобщение детей к поисково-исследовательской деятельности;
• знакомство с историческим и культурным наследием России и московского мегаполиса;

   Воспитательные:

• воспитание бережного отношения к культурному наследию России в целом и московского мегаполиса в частности;
• воспитание личности, обладающей гражданской позицией и патриотизмом, имеющей устойчивые нравственные и культурные ориентиры, высокий уровень общей культуры, стремление к познанию духовных и гуманистических ценностной российского государства, а также видения своего места в социально-культурной жизни общества.;

 Развивающие:

• развитие самостоятельной познавательной деятельности и творчества;
• формирования чувства гуманистической направленности коммуникаций, межнациональной дружбы в социальной и образовательной среде.
  • Отличительная особенность данной программы

Особенностью программы «ДЕНЬ МУЗЕЯ В МОСКОВСКОМ МЕГАПОЛИСЕ» является ее многоплановая направленность: культурно-образовательная, ознакомительная; интеллектуально-развивающая, музейно-педагогическая, которая формирует мотивацию детей и подростков на непрерывное развитие у них общей культуры, стремление к успешной социализации, осмысления в вопросах своего дальнейшего образовательного и профессионального будущего с оценкой своих реальных возможностей получить ту или иную профессию, чему в большей степени содействует посещение детьми и подростками музеев ведущих вузов Московского мегаполиса, таких как: МГУ им. М.В. Ломоносова, МГТУ им. Н.Э. Баумана, НИТУ МИСиС, МГИМО, Дипломатической академии, МОСПолитех и др.

Программа является дополнительным средством подготовки учащихся к ОГЭ посредством изучения исторического материала.

• Принципы формирования учебных групп

Свободный выбор детей и подростков. Учет личностных интересов детей и подростков. Системность. Открытость. Педагогика сотрудничества. Социально-личностная и компетентностная ориентированность.

• Форма и режим занятий

Форма занятий - групповая и индивидуальная.

Режим занятий - 2 часа 1 раз в неделю.

Освоение программы осуществляется: в процессе аудиторных занятий; экскурсионных выездов и иных воспитательных мероприятиях.

• Структура учебного занятия

Занятия проводятся 1 раз в две неделю по 2 часа. Структура учебного занятия составлена в соответствии с Приложением 3 к СанПин 2.4.4.1251-03.

Теоретическое занятие: 5 мин.- организационные вопросы; 45 мин - занятие; 10 мин. - динамическая пауза, организационные вопросы, 45 мин занятие, 10 мин. - динамическая пауза, организационные вопросы.

Практическое занятие - экскурсионные выезды.

• Планируемые (ожидаемые) результаты

В ходе реализации программы происходит формирование основных потенциалов личности:

• Познавательный потенциал:

Развитость мышления, познавательная активность, расширение знаний в области краеведения;

• Нравственный потенциал:

Сформированность таких нравственных качеств, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, уважение к старшим, ответственность;

• Эстетический потенциал:

Развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия;

• Коммуникативный потенциал:

Умение передавать свои знания широкой аудитории через экскурсионную, лекторскую деятельность, знание норм этикета;

• Физический потенциал:

Через туристско-поисковую деятельность - сохранение и укрепление здоровья, развитие познавательной и физической активности.

• Учебно-тематический план (16 часов)

Наименование музея	Адрес	Количество часов, дата проведение
Знакомство с программой. Культурное пространство России в XXI веке. Какие бывают музеи? Как возникают музеи?	Центральный Дом науки. Москва, улица Пречистенка, д.16.	2 часа, октябрь, 2022
Государственный музей А.С. Пушкина	Москва, Пречистенка, 12/2	2 часа, ноябрь, 2022
Музей истории МГУ им. М.В. Ломоносова	Москва, Ломоносовский проспект, 27	2 часа, декабрь, 2022
Московский мегаполис – исторический и культурный центр России.	ЖК «Новорижский», Троицкий бульвар, 14	2 часа, январь, 2023
Музей МГТУ им. Н.Э. Баумана	Москва, 2-я Бауманская ул., 5	2 часа, февраль, 2023
Музей истории Лефортово - истории одного района.	Москва, Крюковская ул., 23	2 часа, март, 2023
Музей археологии Москвы	Москва,  Манежная площадь, 1 а	2 часа, апрель, 2023
Дипломатическая академия МИД России Музей международного этикета и культуры	Москва, улица Остоженка, 53/2с1	2 часа, май, 2023

Литература

1.Иванов В. Московский Кремль: Историко-архитектурные памятники. М., 1971.

2. Романовский И. Музей истории и реконструкции Москвы. — М.: Московский рабочий, 1954. — 254 с.

2. Иконников А. Архитектура Москвы. XX век. М., 1983.

3. Имена московских улиц. М., 1988.

4. История Москвы в 6 томах. М., 1952-1959.

5. Памятники архитектуры Москвы: Замоскворечье. Т.3 М., 1993.

6. Памятники архитектуры Москвы: Кремль и Китай-город. Т.1. М.,1982.

Направленность: образовательная, познавательная, социально-развивающая

Возраст обучающихся: с 12 лет

ПОКРОВСКОЕ - 2022 Московская область, городской округ Истра

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Общая информация

История прошлого своей семьи – это знакомство с собой. За именами и датами наших предков, отголосками их прошлого, о котором многие из нас ничего не знают, стоят целые судьбы с большими и маленькими событиями, которые складываются в мозаику нашей собственной жизни. Данный курс поможет сделать первые шаги в изучении родословной и проложить маршрут от старых документов и фотографий в шкафу до архивных находок XIX века.

Современная система дополнительного образования, реализующая образовательные программы познавательной, ознакомительной, социально-развивающей направленности играет важную роль не только в образовании, воспитании и социальном развитии личности, но и в формировании гражданской позиции, высокого уровня общей культуры, стремления к выбору семейных традиций, духовных и гуманистических ценностной российского государства, а также видение своего места в социально-культурной жизни общества.

В рамках данного курса обучающиеся окунуться в собственную историю, научимся базовым основам по составлению семейного древа и фамильной книги, получим рекомендации и наставления для наиболее детальной проработки имеющейся в семье информации о предках и непременно постараемся сделать для себя удивительные открытия.

Семья и предки являются нерушимой ценностью для человеческого общества. С давних времен в Европе генеалогия была напрямую связана с правом на власть, земельные владения, титулы. Во многом семейные и родовые традиции влияют и на формирование нашей личности и общества в целом. Сегодня в мире отношение к теме семьи более чем разное: в некоторых кругах видят дедушку только на Новый год, в некоторых поддерживают тесное общение даже с дальними родственниками информацию в единое целое

История прошлого своей семьи – это знакомство с собой. За именами и датами наших предков, отголосками их прошлого, о котором многие из нас ничего не знают, стоят целые судьбы с большими и маленькими событиями, которые складываются в мозаику нашей собственной жизни. Данный курс поможет сделать первые шаги в изучении родословной и проложить маршрут от старых документов и фотографий в шкафу до архивных находок XIX века.

• Цели и задачи прогаммы

Цель курса: формирование и сохранение семейных традиций, понимание семейной истории, укрепление исторической памяти.

Направленность: познавательная, ознакомительная; социально-развивающая.

Целевая аудитория: начальная школа (общая информация) – 5-6 классы (внеклассные занятия); средняя школа (теория+корни) – 7-9 классы (внеклассные занятия); старшая школа (теория+корни+ветви) –  9-11 классы (внеклассные занятия).

Полный курс (теория+корни+ветви): взрослые и старшая школа в рамках отдельного курса.

• Учебно-тематический план (16 часов)

№№	Тематика образовательной программы	Кол-во часов
1	ЧТО МЫ ИЗУЧИМ? МАЛАЯ РОДОСЛОВНАЯ. СЕМЕЙНОЕ ДРЕВО ОНОМАСТИКА (ЗНАЧЕНИЕ ФАМИЛИЙ).	1,25
2	ФАМИЛЬНАЯ КНИГА. РАБОТА С АРХИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ МЕМУАРЫ	1,25
3	ГЕРАЛЬДИКА ОСНОВЫ РАБОТЫ С АРХИВАМИ	1
4	ЗАЧЕМ НАМ ЗНАТЬ ИСТОРИЮ СЕМЬИ? СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ И ЛЕГЕНДЫ	1,25
5	РЕКОНСТРУИРОВАНИЕ ИСТОРИИ ПРЕДКОВ ДО VII КОЛЕНА	1
6	СЕМЕЙНОЕ ДРЕВО. РОДОСЛОВНАЯ СХЕМА И ДРЕВО ДОМАШНИЙ АРХИВ. ОНОМАСТИКА ВЕТВИ	1,25
7	СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСНИКА ДЛЯ БЛИЗКИХ РОДСТВЕННИКОВ. ПОИСК В ИНТЕРНЕТЕ	1,25
8	ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ НАВИГАЦИЯ ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ	1,25
9	ПОИСК ПО СОЦИАЛЬНЫМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ГРУППАМ: КРЕСТЬЯНЕ? ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ? ДВОРЯНЕ? ОДНОДВОРЦЫ? РАСКУЛАЧЕННЫЕ? КУПЦЫ? ДУХОВЕНСТВО? КАЗАЧЕСТВО? ВОЕННЫЕ? МЕЩАНЕ? ЛИШЕНЦЫ?	1
10	ПЛОДЫ РЕСТАВРАЦИЯ СТАРЫХ ФОТОГРАФИЙ И ДОКУМЕНТОВ. ФАМИЛЬНАЯ КНИГА.	1
11	СЕМЕЙНЫЕ РЕЦЕПТЫ ГЕРАЛЬДИКА. ДРЕВО	1,25
12	КРУГЛЫЙ СТОЛ: ПОДВИДЕНИЕ ИТОГОВ.	1,25

Практико-ориентированный курс

Направленность: образовательная, интеллектуально-развивающая; профессионально-ориентирующая

 ПОКРОВСКОЕ - 2022 Московская область, городской округ Истра

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Общая информация

Содержит уроки по самым «жизненным темам» и учит практически использовать эти знания. На примере очень известных бизнесменов, инвесторов, самых богатых людей мира рассматривается как можно использовать знания и законы экономики для получения доходов.

• Цели и задачи курса

Цели курса – обучение использования базовых экономических навыков для перспективного получения доходов.

Задачи курса – изучение методов использования экономических знаний и законов для получения доходов на примере известных компаний, бизнесменов, инвесторов

• Учебно-тематический план (12 часов)

№№	Тематика образовательной программы	Кол-во часов
1	КАК ЗНАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗАКОНОВ И ЦИКЛОВ ПОЗВОЛЯЕТ ИЗВЛЕКАТЬ ДОХОДЫ	1,25
2	КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ИСТОЧНИКИ ДОХОДОВ И КАК РАСШИРИТЬ СОБСТВЕННЫЕ ДОХОДЫ В БИЗНЕСЕ	1,25
3	ЧТО ТАКОЕ ИНВЕСТИЦИИ И КАК ПОЛУЧАТЬ ОТ НИХ ДОХОДЫ	1,25
4	КАК УСТРОЕН БАНК	1
5	КАК ЗНАНИЕ ТЕОРИИ ИГР ПОЗВОЛЯЕТ УВЕЛИЧИТЬ ДОХОД	1,25
6	СВЯЗЬ ДОХОДОВ С ЗАТРАТАМИ И МЕТОДЫ ИХ ОПТИМИЗАЦИИ	1,25
7	ЧТО ТАКОЕ СОВМЕСТНЫЙ БИЗНЕС И КАК ПОЛУЧИТЬ ОТ НЕГО ДОХОД	1,25
8	ЧТО ТАКОЕ ДЕНЕЖНЫЙ ФОНД И КОМУ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ СВОИ ДЕНЬГИ	1,25
9	ЮРИДИЧЕСКИЙ СТАТУС БИЗНЕСА	1
10	ПРАВА ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ИХ ЗНАТЬ	1,25

1. Дубина И. Н. Основы теории экономических игр: - М.: КНОРУС, 2010

2. Челноков А. Ю. Теория игр: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 223 с. — С. 75.

3. Петров В. С. Теория и практика инвестиционного анализа фондовых активов. Информанализ. — М.: Маркет ДС, 2008. — 480 с. — ISBN 978-5-7958-0201-5.

4. Ноам Вассерман. Главная книга основателя бизнеса: Кого брать с собой, как делить прибыль, как распределять роли и другие вопросы, которые надо решить с самого начала = The Founder’s Dilemmas Anticipating and Avoiding The Pitfalls that Can Sink a Startup. — М.: Альпина Паблишер, 2014. — 364 с. — ISBN 978-5-9614-4445-2.

5. Жеральд Отье. Из ряда вон! Как зарабатывать на альтернативных инвестициях. — М.: Интеллектуальная Литература, 2019. — ISBN 978-5-6042878-6-6

6. Лаврушин О. И. Банковское дело: Современная система кредитования. — 2-е, доп.. — М.: Кнорус. — 264 с.